영역, 음악영역, 언어영역, 역할영역 등으로 배치되며 각 영역에서 유아들은 놀이를 방해받지 않고 집중할 수 있으며 다양한 놀이를 경허하고 유아의 전인적 발달을 형성하는데 기초가 되는 의미 있는 공간이다.
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Ⅱ 본론
1. 실내자유선택활동의 흥미영역의 구성원리와 영역별교구정리
1) 미
교구와의 활발한 상호작용을 통해 학습하도록 흥미영역별로 학급환경을 구성하고 유아가 자신의 흥미에 따라 자유롭게 영역을 선택하게 한다.
➁ 피아제의 구성주의 이론은 교사의 역할을 확고하게 정립하는 데 영향을 미쳤다고 할 수 있다.
➂ 비고스키의 근접발달지역에서의 협력적 교수
원리를 서술하시오. 3. 교사의 상호작용에 대해 영아와 유아로 나누어 설명하시오. 4. 영유아평가의 목적과 평가 단계를 쓰고, 평가 시 주의할 점을 서술하시오. 5. 영아를 위한 환경구성의 원리와 유아를 위한 환경구성원리를 서술하시오. 6. 영유아의 대소집단 활동 중 두 가지 활동을 선택하여 활동 내
학습목표를 설정한 다음 주제를 선정하고 내용 및 아이디어를 전개한 후 국가 수준의 보육, 교육과정의 내용 영역을 확인한 다음 내용을 조직하여 보육 활동 계획안을 작성하게 된다. 이를 계획과정별로 다음과 같이 구체적으로 설명해 볼 수 있다.
1) 학습목표 설정
교사는 여러 요인을 고려하여
상호작용이 일어나도록 하는 것이다.......(중략)
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2) 만 1세 반의 일일활동계획안 작성요령
발달의 개인차를 보이는 만 1세 영아의 하루일과와 활동내용의 계획은 연령보다는 다양한 흥미와 능력에서의 발달적 차이를 고려하는 교육과정으로 구성, 계획되어야 한다. 즉, 영아 간의 개인차를 수용
선택한 활동을 주도하면서 유아와 교사 간, 그리고 또래 간에 활발히 상호작용하며 놀이 속에서 추구하는 자기 목적에 적극적으로 관여한다. 이러한 자유선택활동은 유아의 능동적인 학습 형태로 유아 개인의 자유와 흥미가 존중되므로 유아의 능력 및 발달 수준에 따라 활동할 수 있으며, 교구와의 상
상호작용은 성에 따라 차이를 보이는 것으로 나타났다. 유아들이 만 2~3세가 될 때까지는 남녀의 구별이 뚜렷하지 않다가 부모나 주위사람들이 장난감을 남녀 구별해서 사주는 등 다르게 대하면서 성에 따라 다른 놀이를 발달시키는데, 남아는 적목놀이나 자동차 종류의 놀이를 선호하며 여아는 소꿉놀
발달을 이루는 시간이다. 또한 흥미영역은 분리대나 여러 형태의 교구장 또는 기타의 방법으로 활동내용에 따라 놀이영역을 구분지어 경계를 암시해주도록 설비함으로써 구분되어지는 활동실의 각 영역들을 의미한다. 이에 본 장에서는 자유선택활동 운영시 영아와 유아를 위한 흥미영역별 환경구성